- Accueil
- HISTOIRE DES ARTS
- Bilan des pratiques
Bilan des pratiques
Expérimentation et modalités1. Le parcours culturel au collège2. L’oral d’histoire des arts Le parcours culturel au collège Rappel : Le parcours culturel s’organise autour de :
Exemples pris dans divers collèges ou sites académiques : Arts du langageAtelier d’écriture autour de trois poèmes d’André ChédidThéâtre Le malade imaginaire de MolièreOrganisation d’un concours de lecture au niveau 6°Atelier théâtre avec intervention d’un comédien professionnelAtelier théâtral en partenariat avec le théâtre de TournonParticipation au concours du Prix « Collégiens lecteurs de Gironde (Bibliothèques municipales)Découverte du théâtre contemporains avec la compagnie Théâtre de poche Collège PodensacArts du son / Arts du spectacle vivantParticipation à un concours de chanson sur le passage à l’euroAtelier danses traditionnelles autour de la GrèceConcerts pédagogiques avec l’orchestre national de LyonCréation de chanson en partenariat avec un artiste du festival « Nouvelles scènes » de NiortAtelier cirque en partenariat avec le centre socio-culturel d’ErmontAtelier de percussions corporelles en partenariat avec le centre socio-culturel d’ErmontArts de l’espaceDécouverte du patrimoine antique à ToulouseVisite des arènes d’ArlesVisite théâtre gallo-romain de Fourvière à LyonCité fortifiée de DomfrontProjet « Vive mon collège ! Une architecture à vivre » dans l’académie Aix-MarseilleDécouverte site archéologique gallo-romain de Plassac (Gironde)Découverte des 12 personnages en terre cuite de l’écluse fortifiée de Saint NazaireArts du visuel Visite musée des Augustins (Beaux-arts) de ToulouseExposition « Musique et cinéma » La Villette à ParisMusée des frères Lumière à LyonMusée du cinéma et de la miniature à LyonParticipation au festival des 3 continents Ciné-Nantes Loire-AtlantiqueArts du quotidienMusée des beaux-arts et de la dentelle d’AlençonTravail autour du mobilier scolaire avec deux designers Caroline Ziegler et Pierre Brichet à Montreuil L’oral d’histoire des arts Les différentes modalités de mise en place d’un programme d’histoire des arts, de la manière d’évaluer, et de l’oral du brevet présentées ci-dessous ont été expérimentées dans divers établissements.Pour plusieurs d’entre elles, ces modalités ont fait l’objet de modification et d’évolution en fonction des premières expérimentations.
photographie, littérature...L’élève doit bien sûr explorer trois domaines artistiques différents.Il n’y a pas de thématique imposée et les trois objets d’étude n’ont pas forcement de lien entre eux.L’élève choisit ses œuvres puis à l’aide d’un de ses professeurs reliera chacune d’elle à une thématique précise.
- 4 périodes historiques qui vont de la Préhistoire aux temps actuels sur des aires géographiques et culturelles variées. Ce cadre chronologique suit le découpage des programmes d’histoire.
- 6 domaines artistiques « points de rencontres » des différentes formes d’art, ces domaines dépassent les divisions disciplinaires et les classifications courantes. Non exclusifs les uns des autres, ils offrent de multiples possibilités de croisements, de recoupements et de métissages.
- 6 thématiques Conçues pour assurer cohérence et sens à l’enseignement de l’histoire des arts. Quelques pistes d’étude et repères sont proposés aux professeurs, à titre indicatif. Les professeurs puisent librement dans ces listes qu’ils complètent éventuellement. Le choix des œuvres est laissé à leur appréciation.
Choix d’œuvres étudiées en classe dans un cadre de séquences disciplinaires | Sorties culturelles ExpositionsMuséesMonumentsLieuxConcertsThéâtreCinéma | Intervention dans l’établissement scolaire d’un professionnel de la culture en partenariat avec une médiathèque, un théâtre, une structure musicale etc.Rencontre avec un métier de l’art (restaurateur d’objets d’art, conservateur de musée, architecte, peintre, sculpteur, photographe…) | Participation à un atelier extra scolaire animé dans l’établissementAtelier scientifiqueAtelier danse (EPS)ChoraleAtelier pratique instrumentaleAtelier théâtre |
Participation à des concours ou prix scolaires ou autres | |||
PartenairesMuséesThéâtres, cinémasCompagnies théâtralesOrchestres nationaux et régionauxConservatoires et écoles de musiquesCentres sociaux-culturels et maisons de la cultureConseil régionaux et conseils générauxCommunautés de communesBibliothèquesCRDPMairiesFestivals |
- Exemple 1 « Un ensemble de 8 œuvres choisies à partir d’une thématique commune »
Thématique choisie :Arts, états et pouvoir |
Piste d’étudeL’art témoignage de la guerre / La première guerre mondiale |
FrançaisLes arts du langage Lettres de poilusCeux de 14 de Maurice Genevoix (extraits) |
Arts plastiquesLes arts du visuelMarc Chagall « Soldat blessé »Otto Dix « Autoportrait en soldat » |
Education musicaleLes arts du son1962 - Chanson - Georges Brassens - La guerre de 14-181959 - Chanson - Jacques Brel - La colombe |
HistoireLes arts du visuelPhotos de guerre commentéesLes sentiers de la gloire de Stanley Kubrick (extrait) |
- Exemple 2 « Un travail en trinôme à partir d’une thématique »
- Arts et propagande
- Contre-culture, résistance, contestation
- La musique de film et l'interaction visuel/auditif
- La guerre au XX° siècle, son expression en littérature, en peinture, en musique...
- Art abstrait, musique abstraire, littérature « abstraite »
- Retour à l'art antique au début du XX°
- L'essor industriel dans les arts au XX° (Les transports)
- Le sacré dans l'art au XX°
- Littérature et musique dans la chanson du XX°
- Arts et société de consommation
- Colonisation, décolonisation (rencontre et métissage)
- La création artistique au féminin au XX°
- Exemple 3 : « Une démarche plus personnelle et plus libre de l’élève »
photographie, littérature...L’élève doit bien sûr explorer trois domaines artistiques différents.Il n’y a pas de thématique imposée et les trois objets d’étude n’ont pas forcement de lien entre eux.L’élève choisit ses œuvres puis à l’aide d’un de ses professeurs reliera chacune d’elle à une thématique précise.
- Exemple 4 : « Une démarche très encadrée et liée au programme des historiens géographes »
- Exemple 5 : « Une ouverture sur le monde artistique par l’histoire des arts »